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Accueil de la mallette éditer

Comprendre les troubles du comportement éditer

Définition du trouble éditer

Les problèmes de comportement(#texte) éditer

Les troubles du comportement(#texte) éditer

Les origines du trouble éditer

Les facteurs familiaux(#texte) éditer

Les facteurs scolaires(#texte) éditer

Les facteurs culturels(#texte) éditer

Les conséquences émotionnelles(#texte) éditer

Le rapport aux règles éditer

Perception des règles de classe par l'élève : de l'interdit au "vivre ensemble"(#texte) éditer

Transgression des règles : de la relation duelle vers l'intérêt collectif(#texte) éditer

Les conséquences de la transgression(#texte) éditer

Prévenir les troubles du comportement éditer

Sur quel temps mettre en place tous les dispositifs ?(#texte) éditer

Les points que je vais devoir travailler : résumé(#texte) éditer

Méthodologie : que mettre en place ? éditer

Rassurer éditer

Être rassuré avant de rassurer(#texte) éditer

Pourquoi et comment rassurer l’élève ?(#texte) éditer

Valoriser éditer

Comment valoriser les progrès scolaires et comportementaux ?(#texte) éditer

Le droit à l'erreur(#texte) éditer

Responsabiliser éditer

La posture de l’enseignant(#texte) éditer

Mise en place des règles de la classe(#texte) éditer

Établir les règles de la classe et les sanctions(#texte) éditer

Mise en place d'un conseil de coopération(#texte) éditer

Mise en place des rituels et leur fonction(#texte) éditer

Mise en place de la prise de conscience de ses actes(#texte) éditer

Mise en place du développement de l’autonomie(#texte) éditer

Responsabiliser : conclusion(#texte) éditer

Socialiser éditer

Montrer les bonnes attitudes(#texte) éditer

Les encouragements et l'entraide dans la classe(#texte) éditer

S’exprimer(#texte) éditer

Un dispositif pédagogique : Comment bien travailler en groupe ?(#texte) éditer

Les crises éditer

Détecter les situations de crise(#texte) éditer

Comment gérer la crise ?(#texte) éditer

Parents, école, les démarches à suivre éditer

Rendez-vous avec les parents(#texte) éditer

Travail d’équipe(#texte) éditer

Les outils(#texte) éditer

Jeux et exercices à mettre en place éditer

Activités en EPS éditer

Séance 1(#texte) éditer

Séance 2(#texte) éditer

Séance 3(#texte) éditer

Séance 4(#texte) éditer

Séance 5(#texte) éditer

Séance 6(#texte) éditer

Séance 7(#texte) éditer

Expression des sentiments éditer

Mise en place d’un rituel quotidien dès l’entrée en classe(#texte) éditer

L' acquisition d'un vocabulaire précis est un facteur déterminant dans l'expression des sentiments(#texte) éditer

L'Education Morale et Civique contribue également à développer l'expression des sentiments(#texte) éditer

Le Théâtre(#texte) éditer

L'expression corporelle(#texte) éditer

Les exercices de respiration pour faire retomber les tensions (petits exercices utilisés également pour le chant)(#texte) éditer

Des albums qui traitent des émotions(#texte) éditer

Films(#texte) éditer

Jeux(#texte) éditer

Autres ressources(#texte) éditer

Les règles éditer

Les règles de la classe : mise en place(#texte) éditer

Le règlement intérieur de l'école(#texte) éditer

Le rapport à la Loi(#texte) éditer

Outils éditer

Le mot doux et le mot d'encouragements éditer

Comment mettre en place les mots doux ?(#texte) éditer

Pendant ce temps là … que fait la maîtresse ?(#texte) éditer

Les contrats éditer

Compétences du Socle commun : Domaine 2: Méthodes et outils pour apprendre(#texte) éditer

Compétences du Socle commun : La formation de la personne et du citoyen(#texte) éditer

Déroulement, mise en oeuvre(#texte) éditer

Analyses des comportements éditer

Comment utiliser les grilles d'analyses ?(#texte) éditer

Les quatre grilles d'analyses des comportements(#texte) éditer

Le tableau des engagements éditer

Exemple de tableau des engagements(#texte) éditer

Pourquoi cet outil ?(#texte) éditer

Comment fonctionne-t-il ?(#texte) éditer

Comment doit-on le construire ?(#texte) éditer

Variantes(#texte) éditer

Tableau des engagements : conclusion(#texte) éditer

Projets de classe éditer

Un coin jeu dans la classe(#texte) éditer

Références littéraires et scientifiques éditer

Références sur la compréhension des troubles du comportement éditer

Références : définition et origines des troubles(#texte) éditer

Références méthodologiques éditer

Références : rassurer(#texte) éditer

Références : valoriser(#texte) éditer

Références : responsabiliser(#texte) éditer

Références : socialiser(#texte) éditer

Références : les crises(#texte) éditer

Références sur les jeux et exercices à mettre en place éditer

Références : activités en EPS(#texte) éditer

Références : expression des sentiments(#texte) éditer

Références : les règles(#texte) éditer

Références sur les outils éditer

Références : outils(#texte) éditer

Références : projets de classe(#texte) éditer

Comment contribuer vous aussi ?(#mooc-wikiv-info)= éditer

Qui est la communauté AccessiProf ?(#mooc-wikiv-plus) éditer

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