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Accueil de la mallette

Comprendre les troubles du comportement

Définition du trouble

Les problèmes de comportement(#texte)

Les troubles du comportement(#texte)

Les origines du trouble

Les facteurs familiaux(#texte)

Les facteurs scolaires(#texte)

Les facteurs culturels(#texte)

Les conséquences émotionnelles(#texte)

Le rapport aux règles

Perception des règles de classe par l'élève : de l'interdit au "vivre ensemble"(#texte)

Transgression des règles : de la relation duelle vers l'intérêt collectif(#texte)

Les conséquences de la transgression(#texte)

Prévenir les troubles du comportement

Sur quel temps mettre en place tous les dispositifs ?(#texte)

Les points que je vais devoir travailler : résumé(#texte)

Méthodologie : que mettre en place ?

Rassurer

Être rassuré avant de rassurer(#texte)

Pourquoi et comment rassurer l’élève ?(#texte)

Valoriser

Comment valoriser les progrès scolaires et comportementaux ?(#texte)

Le droit à l'erreur(#texte)

Responsabiliser

La posture de l’enseignant(#texte)

Mise en place des règles de la classe(#texte)

Établir les règles de la classe et les sanctions(#texte)

Mise en place d'un conseil de coopération(#texte)

Mise en place des rituels et leur fonction(#texte)

Mise en place de la prise de conscience de ses actes(#texte)

Mise en place du développement de l’autonomie(#texte)

Responsabiliser : conclusion(#texte)

Socialiser

Montrer les bonnes attitudes(#texte)

Les encouragements et l'entraide dans la classe(#texte)

S’exprimer(#texte)

Un dispositif pédagogique : Comment bien travailler en groupe ?(#texte)

Les crises

Détecter les situations de crise(#texte)

Comment gérer la crise ?(#texte)

Parents, école, les démarches à suivre

Rendez-vous avec les parents(#texte)

Travail d’équipe(#texte)

Les outils(#texte)

Jeux et exercices à mettre en place

Activités en EPS

Séance 1(#texte)

Séance 2(#texte)

Séance 3(#texte)

Séance 4(#texte)

Séance 5(#texte)

Séance 6(#texte)

Séance 7(#texte)

Expression des sentiments

Mise en place d’un rituel quotidien dès l’entrée en classe(#texte)

L' acquisition d'un vocabulaire précis est un facteur déterminant dans l'expression des sentiments(#texte)

L'Education Morale et Civique contribue également à développer l'expression des sentiments(#texte)

Le Théâtre(#texte)

L'expression corporelle(#texte)

Les exercices de respiration pour faire retomber les tensions (petits exercices utilisés également pour le chant)(#texte)

Des albums qui traitent des émotions(#texte)

Films(#texte)

Jeux(#texte)

Autres ressources(#texte)

Les règles

Les règles de la classe : mise en place(#texte)

Le règlement intérieur de l'école(#texte)

Le rapport à la Loi(#texte)

Outils

Le mot doux et le mot d'encouragements

Comment mettre en place les mots doux ?(#texte)

Pendant ce temps là … que fait la maîtresse ?(#texte)

Les contrats

Compétences du Socle commun : Domaine 2: Méthodes et outils pour apprendre(#texte)

Compétences du Socle commun : La formation de la personne et du citoyen(#texte)

Déroulement, mise en oeuvre(#texte)

Analyses des comportements

Comment utiliser les grilles d'analyses ?(#texte)

Les quatre grilles d'analyses des comportements(#texte)

Le tableau des engagements

Exemple de tableau des engagements(#texte)

Pourquoi cet outil ?(#texte)

Comment fonctionne-t-il ?(#texte)

Comment doit-on le construire ?(#texte)

Variantes(#texte)

Tableau des engagements : conclusion(#texte)

Projets de classe

Un coin jeu dans la classe(#texte)

Références littéraires et scientifiques

Références sur la compréhension des troubles du comportement

Références : définition et origines des troubles(#texte)

Références méthodologiques

Références : rassurer(#texte)

Références : valoriser(#texte)

Références : responsabiliser(#texte)

Références : socialiser(#texte)

Références : les crises(#texte)

Références sur les jeux et exercices à mettre en place

Références : activités en EPS(#texte)

Références : expression des sentiments(#texte)

Références : les règles(#texte)

Références sur les outils

Références : outils(#texte)

Références : projets de classe(#texte)

Comment contribuer vous aussi ?(#mooc-wikiv-info)=

Qui est la communauté AccessiProf ?(#mooc-wikiv-plus)

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